主持人

陶芬

活动

内容

是否需要走班教学？

研究目的

1、聚焦本园课程的发展，由表及里探求走班教学对于幼儿的适宜性，挖掘走班教学的优缺点以及可行性。

2、通过真实的视频案例，以辩论会的形式汇聚集体的智慧，在辩论总结中提炼有效的指导策略。

3、提高教师自信心，凝聚团队力量，体验正方反方辩论碰撞中带来的快乐。

主   要   内   容

一、观看视频——提出问题

主讲人：你在刚才的视频中发现了什么？小班教师的课堂怎么样？进行走班制的中大班课堂又怎么样？请你具体的说一说。

二、教师谈论心得——描述感受

主持人：现在请每位教师谈一谈你在经过一个学期下来自己内心感受。（小班教师谈论传统教学模式，中大班教师谈论走班模式感受）

三、现场展开辩论——智慧碰撞

1、重新分组入座，立场鲜明。

2、说明座位安排和各小组人员的任务。

3、明确辩论主题，辩论开始。

4、主讲人：刚才正反方各自阐述了自己的观点，观点鲜明。现在是自由辩论环节，先从正方任何一名辩手开始吧。

5、主讲人：下面请辨论双方进行总结性呈词，从正方开始。

（PPT呈现）

1、辩论内容：幼儿园需不需要走班教学呢？

2、辩论规则：教师根据入场前选择的纸条数字分为正方和反方两组并入席，正方反方各六位辩手，邀请三位年级组长作为辩论赛的评委并入座评委席。

  （1）立论环节：正方反方根据各自的观点，摆出理由进行开篇陈词，双方各2分钟共4分钟。

  （2）驳立论环节：正反双方各辩手依次针对对方立论进行回驳，并进一步阐明本队的立场。

  （3）自由辩论环节：自由辩论必须交替进行，先由正方任何一名辩手发言。双方六名选手均参加辩论，每位辩手发言次序、次数和时间均不受限制。

  （4）双方进行总结性呈词。

  （5）三位评委对正方反方进行点评，并说出自己的观点。

四、归纳总结——提升经验

（现场表格记录优缺点）

1幼儿园到底需不需要走班教学呢？（结合自己的观点进行简单阐述。）

2、走班教学是否具有可行性?

3、走班教学是否具有实效性?

4、走班教学的成效性？

评

价

走班教学是我园正在尝试的课题内容，中大班实践了一年，其可行性、成效性究竟如何？需不需要继续进行下去？于是用辩论赛的方法开展了本次的教研活动。活动设计、活动形式都非常新颖，老师们根据自己的实践深入分析走班教学的优缺点，立论环节、驳立论环节、自由辩论环节中，正反方各自清楚地表明自己的观点。显示出教师对专业的理解，团队的凝聚力量，从而体验正方反方辩论碰撞中带来的快乐。