在这春暖花开、鸟语花香的日子里，虽然幼儿园迟迟不开学，但是茶幼的老师学无止境，研无止境，围绕项目建设，聚焦游戏故事，2020年4月28日下午13点整，茶山中心幼儿园全体教师参与了本学期第二次主题为《童●灵游戏故事的实践研究》项目组的线上教研活动。

茶幼的教研形式一直以来都是风格多变具有创新以及灵动性的，而非固定的模式。本次教研活动前期，4位教师分别根据提供的游戏活动照片通过文字方式来撰写游戏故事的识别和回应部分，在近3个小时的研讨过程中，教师们研讨的核心内容主要在这4位老师撰写的识别和回应两部分上，教师则根据自己的思考进行研判、修正。首先，金花老师针对第一个游戏故事，展示了自己撰写的识别部分，各位老师针对了她的撰写，从孩子的游戏水平、社会性发展以及教师的指导策略几方面给出了肯定以及质疑的部分；然后由阮莉莉老师结合大家提出的建议，给出了回应的部分，莉莉老师根据小班幼儿的年龄特点，创设了游戏情境，这个想法得到了大家的肯定，但是情景游戏中的某个竞技类，并不适合小班，这个是大家提出的质疑方面。其次，王玉林老师针对第二个游戏故事，展示了自己撰写的识别部分，王玉林老师分析了孩子们游戏玩法的经验来源，从自主创新，合作游戏来进行阐述，剖析的比较到位，但是游戏正是在问题解决中不断推进与深入的，这个点在识别中应重点呈现；接下来莎莎老师对于第二个游戏故事给出了回应的部分，主要从经验、材料、规则、分享和同伴5个方面出发，一致得到了大家的认可，但是对于材料的投放，可以根据幼儿的年龄特点，提供多种操作材料，让幼儿自主选择，这是大家所提出的建议。

最后，由顾智敏副园长对本次教研活动进行总结，顾园长提出：深入分析游戏故事，识别是最有价值，有意义的部分，通过精练的语言来描述，突显出本则游戏故事的与众不同；而回应是基于已有游戏态势来展开，游戏水平是一种持续的，关注孩子的兴趣持久度，材料的创新使用，多边互动的频次等等，最终指向幼儿的学习与发展。每一次教研活动，都为老师们互相交流学习提供了机会，老师们纷纷表示受益匪浅。希望在以后的工作中，老师们能用开拓专业视角看懂每一个幼儿的游戏行为，更希望通过游戏故事的讲述，强化老师的专业自觉意识，最终推进幼儿园游戏课程的有效实施。