小蚂蚁 大秘密

常州市天宁区茶山中心幼儿园 张超

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间联系的过程。科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。孩子作为大自然的精灵，每个孩子的探究都离不开生活，幼儿在对自然事物的探究和发现的过程中，获得丰富的感性经验和发展逻辑思维能力。

【游戏人物】

  心心：求知欲强，活泼好动的女孩，善于发现，敢于挑战。

汤汤：生活经验丰富，是个能言善辩的男孩，班级里的小话痨。

  乐乐：可爱，乐于动手尝试的女孩子，喜欢探索。

  琛琛：安安静静的小男孩，善于思考发现问题，敢于尝试。

一、思考提问、激发兴趣

【游戏场景】

时间：2020年10月9日

游戏人物：心心、汤汤、乐乐、琛琛

一次户外活动，几名幼儿蹲在地上，观察正在爬行的蚂蚁……

汤汤大声地叫道：“快来看呀，这儿有好多小蚂蚁，它们在搬东西呢。”他的话引起了孩子们的关注，大家都围了过来，一个个的问题也接踵而至：“蚂蚁把食物搬到哪里去呢？” “蚂蚁的家在哪里？”“小蚂蚁有几只脚？” ……对于“蚂蚁”的话题一下子成了孩子们讨论的热点。

关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

对于蚂蚁，孩子们不陌生，午点后的走廊中总有蚂蚁的身影，孩子们会围坐在一起，你一言我一语讨论着蚂蚁，每天都会提出许多关于蚂蚁的问题。“蚂蚁长什么样？”“蚂蚁最喜欢吃什么呢？”“蚂蚁的家又在哪里？”伴随着问题，孩子们利用课余时间，和父母一起开始了探索之旅。没过两天，蚂蚁的资料越来越多，每位孩子的想法都不同，都认为自己的眼中的蚂蚁是对的，一场激烈的讨论又开始了……

【孩子们眼中的蚂蚁】

心心：“瞧，这是我画的蚂蚁，蚂蚁是黑色的。”

汤汤：“不对不对，蚂蚁是黄色的，教室外面的蚂蚁就是黄色的！”

乐乐：“我也觉得蚂蚁是黄色的，但也有黑色的蚂蚁。”

琛琛：“瞧我画的蚂蚁，五颜六色的多好看！”

【蚂蚁爱吃什么】

心心：“你们知道吗？蚂蚁爱吃西瓜，我亲眼看过蚂蚁搬西瓜。”

汤汤：“蚂蚁不喜欢吃西瓜，蚂蚁喜欢吃糖！吃饼干！”

乐乐：“你们说的都不对，蚂蚁喜欢吃面包，小朋友们上次吃面包，地上的面包碎片蚂蚁都搬走了！好多蚂蚁一起来搬的！”

琛琛：“蚂蚁应该喜欢吃很多很多东西，就和我们小朋友一样。”

【蚂蚁的家】

心心：“我知道蚂蚁住在地下的房子，这是我妈妈告诉我的。”

汤汤：“不对，蚂蚁住在墙里，我见过蚂蚁钻到墙里去了。”

乐乐：“幼儿园的沙子里也有蚂蚁，我觉得蚂蚁应该住在沙子里！”

琛琛：“你们说的都不对，蚂蚁明明住在土里！我和爸爸一起网上查的！”

这次偶然的发现，激发了幼儿探索蚂蚁秘密的兴趣，对小蚂蚁产生的疑惑，教师通过支持，启发，引导幼儿收集资料，自主探索，从幼儿同伴间的的对话中可以感受到幼儿自发学习的兴趣。《纲要》中指出：孩子们的科学探究应从身边开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们探究热情，使他们从小就善于发现和观察。

为满足幼儿的需要，作为教师，积极鼓励幼儿主动地参与到收集资料的活动中，儿童作为学习的主体，在科学教育活动中，他们是探索者、研究者、发现者，也是知识经验的主动建构者。教师作为探究火的支持者和引导者，要尽量创造条件让幼儿实际真正参与到活动中，让幼儿做“亲身真实的研究人”，让幼儿真正的“做科学”。

二、初次感知、有效探寻

【游戏场景】

时间：2020年10月10日

游戏人物：心心、汤汤、乐乐、琛琛

又是一天户外活动，蹲在地上寻找蚂蚁的幼儿身影越来越多。突然，不知道哪个孩子提出“想给蚂蚁换个家”的想法，顿时，孩子们“炸开了锅”，兴奋极了。都很想试一试，对帮蚂蚁换家的兴趣渐浓。

“蚂蚁这么小，我们要用什么来装呢？”心心提出了疑惑。

“用罐子，我们建构区里有的，我去拿！”汤汤说道。

“罐子太黑了，蚂蚁会害怕的，还是放在手上吧！”乐乐说完便低头继续寻找蚂蚁。

琛琛兴奋地叫着：“快来！快来！这里有好多蚂蚁”

“老师，你看你看！蚂蚁……”

回到教室后，幼儿相互谈论着刚才的发现，乐乐迫不及待的找来了放大镜，很快，大家都拿起了放大镜，开始观察蚂蚁。心心说：“我看到一群小蚂蚁在一起搬一块小饼干，它们很团结的。”汤汤紧接着说：“我看到我们中午掉在地上的米饭蚂蚁们会来搬走的。”

这时爱动脑筋的琛琛大声地说：“那我们不用找蚂蚁了，我们把好吃的放在那里，看看蚂蚁会不会来搬。”

心心反问道：“可你知道蚂蚁喜欢吃什么吗？”

琛琛想了一会儿说道：“我们准备糖、饼干、西瓜、面包！看看蚂蚁喜欢哪个……”

经过一次户外的初次尝试，孩子们对蚂蚁充满了好奇心，带有目的的参与户外活动，用着自己认为最合适的办法帮“蚂蚁换个家”。孩子们在游戏中不断探索，积累经验，在交流中琛琛的一次奇思妙想，引发了大家的二次探索——蚂蚁到底喜欢吃哪种食物呢？围绕这个问题，大家都各有自己想法，开始了尝试。

组织幼儿探索过程中，教师不仅要聆听孩子们的心声，当孩子们的要求有价值时，应及时给予大力支持，让孩子在实践操作、观察中发现蚂蚁的更多的秘密，如：蚂蚁的家、什么时候蚂蚁会出现……，同时应成为他们很好的合作伙伴，及时关注孩子们的新发现，参与他们的讨论，鼓励孩子热烈提出各种问题，如：有关蚂蚁到底喜欢哪种食物。因为教师与孩子，孩子与孩子在共同感兴趣的问题上汇合，这样的互动包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享，从中相互都能感受到来自对方的支持，使孩子在相互交流中获得更多的知识。

三、再次探秘、水落石出

随着对蚂蚁的探索不断深入，琛琛小朋友的偶然奇思妙想，一次探索蚂蚁到底喜欢吃什么的实验开始了。

【游戏场景】

时间：2020年10月11日

游戏人物：心心、汤汤、乐乐、琛琛

区域活动时间，四个小伙伴在美工区拿了纸和笔，来到了科探区，迫不及待的拿出为蚂蚁准备的盒子，将准备好的食物（糖、饼干、西瓜、面包），将他们分别放在一个盒子的角落里，在盒子中放入小蚂蚁，耐心观察。“看!蚂蚁都去吃饼干了！”心心喊道。：“这边也是，糖这边也有！”乐乐也惊奇的发现。

孩子们将自己的看到的用画笔记录了下来。紧接着，对于自己的记录内容，围绕“蚂蚁到底最喜欢吃什么？”开始了激烈的讨论……

心心得意的说道：“瞧，蚂蚁果然喜欢吃西瓜，西瓜这边的蚂蚁最多了。”

乐乐有些不服气：“不对不对，糖这边的蚂蚁也很多的！应该是喜欢糖。”

琛琛有些不开心，一言不发盯着蚂蚁们看。

汤汤喊道：“我们再来一次！再看看蚂蚁是不是真的喜欢吃糖和西瓜。”

紧接着，第二次试验开始了……

这一次，孩子们终于有了自己的答案。

活动开始前，幼儿结合前期经验，选出四样有可能是蚂蚁最喜欢的食物，围绕这些，开始了观察室的设计，首选选择了一个凹形盒子，将糖、饼干、面包、西瓜分别放在四个角落里，将装有蚂蚁的盒子在中间打开，静静观察蚂蚁的选择，孩子们满怀期待，耐心观察，很快，糖和西瓜上面布满了小蚂蚁，这让心心和乐乐十分得意，但是不服气的汤汤小朋友提出了第二次试验，紧接着，试验结束，糖和西瓜上仍然有许多的蚂蚁，这下大家都认可了蚂蚁喜欢吃糖和西瓜，不喜欢吃饼干和面包。

在探索的过程中，教师为幼儿创设良好的操作环境，材料取决于教室内各个区域中，幼儿自己通过讨论、收集材料、观察来发现并探索，不仅能激发幼儿的兴趣，培养独立自主能力，更能够让幼儿通过自己的努力，探究新知，丰富他们的生活经验。在活动中，让幼儿按自己的意愿准备“食物”，满足他们探索发现的欲望。

从一次简单的对话到第一次探寻蚂蚁，从户外活动到晨间室内观察，教师努力实施游戏化课程活动，尊重幼儿的兴趣，力图营造一种成人与儿童、入与自然之间和谐相处的氛围，满足幼儿游戏的愿望。在这一过程中，教师始终以师幼互动、幼幼互动的方式激励幼儿发现和探索，促进幼儿探究能力、解决问题能力和情感态度的发展。