组织教师

金花

观察者

陶芬

内容记录（关注+识别+回应）：

幼儿A：米白色帽子女孩

【场景描述一】

游戏开始，幼儿A率先将区域里服装架推进换衣间，其他幼儿也相继把服装架推进来，“不要挤在一起，这个放在那里，这里不要放了，好了。”衣服摆好之后，她返回区域拿起垫子一起搭建舞台。在拼地垫的时候，她发现原本应该白色垫子的地方拼成了咖啡色，“这里拼错了，快拿走，这块应该是白色的。”幼儿A指挥着，但是孩子们各忙各的，似乎没有人听到她的声音，于是，她自己掀掉咖啡色地垫，把白色的地垫再拼接好。接着她看着旁边的同伴手里的垫子颜色，指挥着个别不知所措的同伴把地垫放到相应的位置，很快，舞台拼搭好了。

孩子们兴奋地跑到换衣间，选择自己喜欢的衣服，幼儿A一开始就选择了一件白雪公主的服装，

“你今天是要表演白雪公主吗？”我好奇地问。

“不是的，我们今天表演拔萝卜。”

“那你怎么选择了白雪公主的衣服呢？”

“这就是表演服装，穿喜欢的衣服就行。你也想要这件衣服，给你。”她一边回答我，一边还不忘和同伴交流，得知同伴也想要白雪公主的服装后，便大方地让给了她。自己另外选了一件淡黄色的小礼服。

“你的衣服拉链没有拉好，你可以叫客人老师帮忙。”

“穿好了去选头饰。”她一遍自己忙活着，还不忘提醒其他人。

换装完成后做到化妆镜前打扮自己，粉底、眼影、眉毛、口红……最后选择好表演人物的头饰，准备表演。

【所思所想】

从孩子们的操作中，可以看出孩子对表演区的整个操作流程是非常熟悉的，而且井然有序。幼儿的表现可圈可点。

1.注重细节，精益求精

在幼儿AD概念中舞台的设计是T字型的，因此当同伴把地垫颜色放错时，她首先想到的是让同伴及时更正，但是同伴并没有这么做，最后她只能自己去把垫子更正，可见她对于舞台效果，非常严谨，做事精益求精。

2.做事有序，有条不紊

从进入区域开始，幼儿A就很娴熟地进行一系列操作，可见她对于表演区的每一个环节都很清晰，当她看到一些能力较弱的幼儿在换衣服时遇到困难，及时提醒她可以请客人老师帮忙，为他出谋划策；当看到同伴们换衣，化妆拥堵的时候，她还能做一个疏导员，让所有小演员更好地准备，将节目顺利表演。

与此同时，观察孩子们准备的过程中，对于表演区也有一些建议。

1. 换衣拥挤，扩大空间

表演区比较有吸引力，孩子们在换衣服的过程中显得比较拥挤，尤其现在天气比较冷，孩子们穿得比较多，换衣服的时候孩子们动弹不开，可以尝试调整床铺的位置，让换衣空间更大，或者将服装架分开放置，留足够空间。

2. 分流准备，节约时间

孩子们在准备表演的时候，都是集中换装化妆.同时做一件事情，导致孩子们等待的时间比较长，用了将近20分钟所有孩子才准备到位，进行表演。老师可以引导一部分幼儿先换装再化妆，一部分幼儿先化妆再换装，孩子们分流准备，可以节约准备的时间，留充足的时间表演。

3. 根据剧本，合适装扮

孩子们今天表演的是《拔萝卜》，有合适的头饰供其选择，简单的头饰加妆容即可将表演完成，但每一位孩子都选择了一件与自己角色不匹配的衣服。在表演的过程中，由于害怕拉扯坏服装，而不敢表现出拔萝卜的动作。可以根据表演的剧目，有针对地选择头饰或者服装，不需要全选。