瑞瑞的快乐沙池活动

                               姚雯燕

《3--6岁儿童发展学习与发展指南》中指出，3--4岁的孩子喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣，经常问各种问题或好奇地摆弄物品。同时，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。而沙池是孩子们非常喜欢的一项活动，他们在沙池里一起挖沙，一起用沙子来堆满小桶等等，在玩沙的过程中也有很多的趣事。

观察对象：

瑞瑞，一个白白净净的小男孩。爸爸妈妈都是本科学历。妈妈是搞英语教育的，从小就是在培训机构长大，父母很重视他的教育，各方面知识比较全面，不太象一个刚上小班的孩子。同时，他对人也很有礼貌，愿意和同伴一起玩耍，有一定的社会交往能力。

  随意挖掘  带来无限乐趣

观察时间：2021年11月26日上午十点二十

观察地点：园内沙池

游戏实录：

快乐的晨间活动开始了，今天我们班的活动内容是沙池，这是很多孩子都特别喜欢的活动项目。孩子们纷纷脱掉自己的鞋子，从放胶鞋的框子里拿出胶鞋开始穿。有的孩子拿了一顺的鞋子，有的孩子虽然拿的是一双鞋，但是穿反了也没有发觉，有的孩子则看也不看地穿着胶鞋就已经眼睛看着沙池了。在老师讲解完要求后，很多孩子开始选择自己喜欢的挖沙工具后就开始进入沙池。而这时的瑞瑞还不慌不忙地把自己的鞋子脱下，并排放好。然后找出一对胶鞋正确地穿上。走到玩具框前，选了一个挖勺，一个小桶走进沙池。旁边的小朋友问：“瑞瑞，你拿小桶干什么呀？”瑞瑞说：“我要拿小桶装沙子，把沙子从前面运到后面，我就是大力士。”走进沙池后的瑞瑞蹲了下来，用挖勺开始挖沙子，然后挖一勺就放在小桶里一勺，不一会儿就挖了小半桶。他开始拎了一下，说：“不重，我还要再挖一点。”于是，又蹲下来开始挖。这一次，他把勺子举起来倒沙子的时候，一个东西从里面掉了出来。瑞瑞扔掉了勺子开始捡起来看，原来是一个彩色的小石子。瑞瑞开心地笑了：“快看，我找到了一个宝石，彩色的宝石。”旁边的孩子也纷纷过来看。瑞瑞又把桶里的沙子全部倒出出来，和大家一起从里面挑“财宝”。不一会儿，小贝壳、小石子、小珠子都一一被孩子们发现了，挑了出来，当成宝贝一样地捧在手心里，拿着给大家看。瑞瑞显得尤其兴奋，一会儿拿着和大家分享，一会儿又拿着几个贝壳在比哪个大，还说要把它藏起来，藏在自己的基地里。

观察分析：

瑞瑞是一个能力比较强的孩子，同时，在老师和家长的共同培养下，他做事比较有条理，爱干净，所以，我们可以看到在别的同伴都只是随意放鞋子的时候，他能够把鞋子摆好。同时，在选择胶鞋和玩沙工具时，他都有自己的想法。考虑到了鞋子的左右问题，还考虑到了拿的两个工具是干什么用的，拿工具时非常有目的性。对于一个小班的幼儿来说，这是非常不容易的，而且，在后面的活动，也可以看到他是按照自己的设想来使用自己选择的工具的。在发现彩色的石头后，他没有再运沙子，而是开始捡起了石子，并且在捡贝壳的时候来区分贝壳的大小，在活动中自觉渗透了数学中的比大小的活动内容。

后续思考：

孩子们在活动探究火花的迸发，表现了瑞瑞的能力，同时，我们也可以看到，在老师们眼里非常平常的沙子里的小贝壳能给孩子带来的快乐。因此，我们老师在平时应该挖掘日常生活用品的教育价值，让日常随处要见的材料为孩子的探究提供价值。同时，也应该看到在今天的活动中，除了瑞瑞以外，绝大部分孩子在脱换鞋子时没有注意胶鞋的正反，平时，我们老师在日常生活中也要注意引导孩子正确穿脱鞋子，并把鞋子放在指定位置，培养孩子良好的生活习惯。在孩子穿脱鞋子时老师可以以示范的方式和孩子们一起穿脱鞋子，同时也可以请和瑞瑞一样的能力较强的孩子作为小老师小榜样，起带头作用，让所有的孩子都能一起进步。

            大胆创想，挖掘乐趣满满

观察时间：2021年十二月四日上午十点二十

观察地点：沙池

游戏实录：

今天，瑞瑞拉着几个男孩子一起换孩子，一起挑选挖沙工具。在他的带动下，那几个男孩子都和瑞瑞一样正确的放好了鞋，换正确了胶鞋。同时，还想好了要拿怎样的工具后再开始活动。瑞瑞今天拿的是象五齿挖勺。他用力地在沙池中挖了一长条，然后又在旁边又添了一条，然后对旁边的新新说：“快看这是小河。”新新说：“小河吗，为什么里面没有鱼？”瑞瑞听了，跑到工具箱那里，拿了一个鱼形的小勺子，正在朝上放在“小河”里，说：“这下有鱼了吧。”新新用力地点着头说：“有鱼了，有鱼了。”瑞瑞也开心地拍起了手。这时，旁边的航航把小桶里的沙倒在沙滩上，一桶、两桶，堆起了一个小沙堆。瑞瑞用手把小沙堆的尖尖头用手抹平了，航航不知道他要干什么，就看着瑞瑞。瑞瑞又用手指把小沙堆上戳了一个小洞。回过头来对着我说：“老师，你看这是火山。我妈妈说火山会喷发，还会有岩浆。我们要躲得远远的才行。”旁边的小朋友都拍手说：“火山火山。”瑞瑞和航航一起用小桶装沙倒了两座火山，一起数：“一、二、三、四，有四座火山了。”航航数到三就不会数了，瑞瑞还拿着航航的手，一起和航航数，一起数到四，两个小伙伴都开心地笑了。

观察分析：

瑞瑞的家长是本科毕业，具有良好的早期教育的意识，因此，在平时的亲子时间里很少给孩子看手机，而是会和孩子一起选择看科学类的书籍和动画片，因此，瑞瑞具有和同龄人相比较更为丰富的知识，所以他才能够在看到小沙堆时想到火山，并且用手把小沙堆整理得更加像火山。丰富的知识为瑞瑞的想象提供了基础。同时，在使用有齿挖勺挖好“小河”后，当同伴提出不象小河时，他具有想象代替的能力，能够把鱼形的挖勺放进“小河”代替小鱼，使他的想象更为逼真。以物代物的特点也是小班幼儿的年龄决定的。我们可以看到瑞瑞在探索的过程中他一直是在有目的地思考着，而不是随意想象的。

后续思考：

瑞瑞非常具有想象力，这一方面是他的能力决定的。同时，作为我们老师来说，也要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察]比较等方法，学习发现问题，分析问题，解决问题的方法。作为老师，我们可以请事先和瑞瑞沟通好，帮助瑞瑞好相应的课件，让瑞瑞和大家一起讲一讲到底什么是火山，火山长得什么样子。让瑞瑞的丰富的课外知识能够和同伴们一起分享，让同伴们也能得到进步。

同时，老师在提供活动材料时，还可以为孩子们准备更多丰富的材料，比如更多的以物代物的材料。还可以在活动中提供给孩子更多数数的材料，让孩子们在游戏中学习更多的数学知识。