内容简述：

第一部分：教师严重的角色区域。

1.角色区主题应贴近幼儿生活。

2.角色区主题应符合幼儿兴趣。

3.角色区主题应难度适应。

第二部分:教师严重的角色区规则。

1.规则的建立应促进幼儿发展。

2.规则的建立应与幼儿共同商讨。

第三部分：教师严重的角色材料。

1.角色区半成品材料支持幼儿创作行为。2.操作性强的角色区材料受欢迎。3.角色区材料的收集应拓展渠道。

第四部分：教师眼中的角色区空间布置。

教师认为通常根据班级整体情况确定角色区空间布置，如同现实生活中的活动一样，角色区游戏中，幼儿根据游戏情节的发展需要操作材料，形成互动，完成游戏，一系列活动都需要一定的空间。

学习反思：

通过学习，我对第三部分教师严重的角色区材料记忆很深，回顾自己在平时的工作中，班级材料资源库大多数都是结合教师的要求去收集，从而忽视了幼儿需要什么样的材料，更忽视了了幼儿的自主权，通过学习，使我明白了，班级材料的提供首先要倾听孩子的想法，听听孩子们需要什么？然后把收集材料的主动权交给孩子，这样在区域活动中，孩子们可以根据自己收集的材料自由的选取，从而提高游戏的更好效果。

另外通过学习，也让我明白了游戏应该符合幼儿的兴趣，材料丰富操作性强的材料才能够激发幼儿探索和操作的兴趣，所以教师应该从儿童的视角，为幼儿提供丰富多样的操作材料，这样更有益于幼儿之间的游戏互动和与材料之间的互动。