主讲人

蒋君

学习者

郑凌云

学习内容

内容摘要：

一、自入园起，充分了解幼儿的性格特点以及原有发展水平

   对该幼儿进行针对性的观察，收集幼儿的相关材料，并对幼儿进行评价；根据表现出众的智能优势，可以侧重了解幼儿个性化的表现，着重收集与此相关的档案袋材料；除了了解幼儿的长处之外，还应该关注到个别幼儿在发展中的弱项或迟缓现象。

二、结合现有主题预设档案袋评价可能指向的评价指标，并据此收集证明幼儿各领域发展的材料

   每个主题活动结束后，教师整理收集到的相关材料应该按照领域来归类。

三、教师可适当引导幼儿进行自评和互评

教师要从幼儿各发展领域的评价指标中挑选出适合进行幼儿自评以及互评的指标，引导幼儿进行自评和互评。

四、教师要提高档案袋评价的时效性，最大化发挥档案袋评价的价值

1.是教师要提高幼儿档案袋材料的更新和评价的频率，提高评价的时效性。

2.是将评价与教育教学紧密结合,提供适合每个幼儿特点与水平的教学与指导。

五、主动调动幼儿家长参与档案袋评价的积极性

1.教师需要召开家长会，引导家长树立档案袋评价是非常重要的理念。

2.教师要主动与幼儿家长进行互动，并及时进行反馈和教育指导。

教师要及时与家长反馈幼儿的发展状况，因此幼儿的档案袋应该在每个月底发给家长，供家长查阅。另外，教师在进行幼儿档案袋评价时，发现幼儿凸显的个性化表现时，一定要与家长及时交流，并提供个别指导和帮助，给具体的教育措施供家长参考。

学习收获：

今天培训内容受益匪浅，从“档案袋评价实施的问卷和访谈现状”分析中，了解到幼儿档案袋实际操作运用中的价值体现和需要完善的地方。

通过数据调查问卷呈现中进行借鉴，如理论知识收集途径、对档案袋价值认知、收集的途径和种类等，为后期档案袋整理提供帮助。特别作者总结了对教师帮助五大点和顾园长的画龙点睛之提议引导，逐渐对“基于多元表征的幼儿游戏档案袋评价研究”有了一定的思考和认识。

如小班档案袋评价如何组织设计，前期可以和家园共同了解“成长档案袋”作用，探讨建立目的。第一页内容为孩子的自我介绍，接着每页是孩子的成长痕迹，本班老师根据幼儿情况结合《指南》，分别在五大区域中制定三星级发展性评价目标，以鼓励评价为主，发现孩子特点、潜力、每个细微进步。在区域游戏过程中，运用照片、绘画、符号等表征形式记录，小班教师可以对照三级指标进行描述、分析，同时引导家长共同参与，收集与幼儿相关具有代表性的照片、作品、轶事记录等，共同参与到与档案袋构建与评价的过程中来。