主讲人

蒋君

学习者

韩静娴

学习内容

《档案袋评价在幼儿发展评价中运用的现状研究》理论学习与实施探讨

内容摘要：

聚焦“档案袋评价实施的问卷和访谈现状”、“档案袋评价实施的现状分析”和“作者对教师的建议”三个方面。

1.档案袋评价的主体是教师、幼儿和家长的配合。

2.档案袋材料收集可以是照片、作品、观察记录及口述记录等，可以是幼儿的优秀作品、幼儿自己喜欢的作品和反应幼儿发展水平的作品，要结合现有主题，指向的领域要平衡，按领域来归类。

3.自入园起，教师要充分了解幼儿的性格特点以及原有发展水平，作为档案袋的开头。教师可以侧重了解幼儿个性化的表现。

4.幼儿的自评和互评要融入评价中，教师可引导中班幼儿开始尝试自评，大班幼儿开始尝试互评，在幼儿自评以及互评的过程中，教师要进行引导干预调整。教师要从幼儿各发展领域的评价指标中挑选出适合进行幼儿自评以及互评的指标，引导幼儿进行自评和互评。比如在大班，教师可以把一些指标制作在表格上发给幼儿，让做到了的幼儿在表格上画上自己喜欢的图形。

5.教师要提高档案袋评价的时效性，最大化发挥档案袋评价的价值。一是教师要提高幼儿档案袋材料的更新和评价的频率，提高评价的时效性。二是将评价与教育教学紧密结合，提供适合每个幼儿特点与水平的教学与指导。幼儿园教师进行档案袋评价时一定要写评语，评语要与教育教学紧密结合，以幼儿的口吻进行童趣的描述，或者教师以鼓励的语气来描述，将评价的意思隐含在里面。

6.主动调动幼儿家长参与档案袋评价的积极性。召开家长会，引导家长树立档案袋评价是非常重要的理念。教师要主动与幼儿家长进行互动，并及时进行反馈和教育指导。幼儿的档案袋应该在每个月底发给家长，供家长查阅。发现幼儿凸显的个性化表现时，一定要与家长及时交流，并提供个别指导和帮助，给具体的教育措施供家长参考。

学习收获：

通过学习蒋老师梳理分享胡喆老师的文章，我学习到许多关于档案袋评价的知识，给了我启发与思考，为我在后期的实施中指明了方向。档案袋的收集与评价是教师、幼儿和家长三类主体的积极作用。档案袋里要有幼儿的基本情况，涉及五大领域要平衡，可以制定三星级发展性评价目标。如果有的幼儿在某一领域能力较为突出，也可以更侧重在这一领域，要因人而异。在评价过程中，教师可以先根据指南的评价指标进行分析评价幼儿的表现，再给出接下来如何提高幼儿发展水平的教育措施。也可以发动幼儿自评、互评和家长参与进来，真正实现档案袋评价的最大价值！